quinta-feira, 27 de agosto de 2009
Crônica
Fotos pensam mesmo
Carlos Pacifico de Almeida Filho (Paco)
Pois é, quem lida com monografias, dissertações e TCCs também passa por situações hilárias que às vezes nao têm nada a ver com o metier da pesquisa bibliográfica. Eu, pacotheenglish, aquele que ajuda os acadêmicos em monografias, estava com mais ou menos uns oito acadêmicos em um final de tarde de sexta-feira, todos já conhecidos, frequentadores de minha consultoria (Pacotheenglish, Monografias e TCCs). conversávamos sobre alguns detalhes das monografias com risos e comentários soltos. Em um determinado instante entra na "Pacotheenglish, Monografias e TCCS" uma mulher aparentando uns trinta anos, muito bonita, chamou a atenção de todos os rapazes presentes e também das mulhres, tal era a sua produção. Logo abriu conversa perguntando se podia mandar por e-mail algumas fotos para (pasmem vocês) Marcos Pasquim (ator da rede Globo), então, sob o olhar curioso e risos de todos, parei um pouco com a monografia e encaminhei a mulher para meu filho, que no computador ao lado sempre me dá apoio para acertos técnicos e também cria powerpoint para os acadêmicos. Alguns continuaram a me dar atenção enquanto outros ficaram mais interessados nas fotos dela que seriam escaneadas e remetidas para o e-mail do devido artista. No decorrer de alguns minutos meu filho comunicou à mulher que as fotos eram muito pesadas e que a caixa de e-mail do Pasquim não as aceitava. Então, chamando a atenção de todos ela disse: "Espere um minuto, me dê as fotos aqui, já volto, tive uma brilhante idéia!. E saiu muito apressada, todos ficaram atônitos e se voltaram para a minha explicação. Dentro de uns 15 minutos volta a mulher e diz: "Veja!" Mostrando algumas cópias xerox das fotos. "Agora estão mais leves, pode mandar!". E olhou com um sorriso satisfeito para todos...
Carlos Pacifico de Almeida Filho (Paco)
Pois é, quem lida com monografias, dissertações e TCCs também passa por situações hilárias que às vezes nao têm nada a ver com o metier da pesquisa bibliográfica. Eu, pacotheenglish, aquele que ajuda os acadêmicos em monografias, estava com mais ou menos uns oito acadêmicos em um final de tarde de sexta-feira, todos já conhecidos, frequentadores de minha consultoria (Pacotheenglish, Monografias e TCCs). conversávamos sobre alguns detalhes das monografias com risos e comentários soltos. Em um determinado instante entra na "Pacotheenglish, Monografias e TCCS" uma mulher aparentando uns trinta anos, muito bonita, chamou a atenção de todos os rapazes presentes e também das mulhres, tal era a sua produção. Logo abriu conversa perguntando se podia mandar por e-mail algumas fotos para (pasmem vocês) Marcos Pasquim (ator da rede Globo), então, sob o olhar curioso e risos de todos, parei um pouco com a monografia e encaminhei a mulher para meu filho, que no computador ao lado sempre me dá apoio para acertos técnicos e também cria powerpoint para os acadêmicos. Alguns continuaram a me dar atenção enquanto outros ficaram mais interessados nas fotos dela que seriam escaneadas e remetidas para o e-mail do devido artista. No decorrer de alguns minutos meu filho comunicou à mulher que as fotos eram muito pesadas e que a caixa de e-mail do Pasquim não as aceitava. Então, chamando a atenção de todos ela disse: "Espere um minuto, me dê as fotos aqui, já volto, tive uma brilhante idéia!. E saiu muito apressada, todos ficaram atônitos e se voltaram para a minha explicação. Dentro de uns 15 minutos volta a mulher e diz: "Veja!" Mostrando algumas cópias xerox das fotos. "Agora estão mais leves, pode mandar!". E olhou com um sorriso satisfeito para todos...
quarta-feira, 19 de agosto de 2009
Ensaio - Filme " O CARTEIRO E O POETA"
Quarta-feira, 12 de Agosto de 2009
O CARTEIRO E O POETA é um filme de 1985. Filme encantador, com belas paisagens italianas, uma verdadeira lição de amizade, poesia e humildade. E como era humilde aquele pescador da ilha...
Mário Ruopollo era um homem simples e quase analfabeto. Filho de um pescador, um homem rude, de poucas palavras e coração endurecido pela vida difícil que levava. A ilha oferecia poucas oportunidades de trabalho sendo basicamente a pescaria a qual Mario rejeitava.
Restava a Mario construir uma vida pessoal, singular e verdadeira, apesar das dificuldades do tempo e do lugar.
A chegada de Pablo Neruda na ilha – exilado de seu país, poeta amado pelas mulheres - foi a chance que Mario precisava para conhecer a vida sob outro prisma, começando aí o seu aprendizado. Carteiro particular de Neruda, acaba por surgir entre eles uma sólida amizade.
Enamorado da bela Beatrice, sem belas palavras para conquistá-la pede ajuda a Neruda para ganhar o coração dessa mulher.
A primeira coisa que o poeta lhe ensinou dizia respeito às metáforas, muito usadas por ele, em suas poesias.
“Metáfora é quando fala uma coisa, mas compara com outra.
Por exemplo, o céu chora, o que quer dizer que está chovendo”.
Mais que uma bela história de amor, esta amizade levou-o a conhecer o mundo com os olhos do coração. Aprendeu a olhar, a observar, a sentir e reconhecer a beleza das coisas. Essa é a experiência das emoções, revelada pelas metáforas, mas principalmente pela presença viva do poeta e abrir caminhos nunca antes trilhados, pois, como afirma Paulo Freire "O domínio sobre os signos lingüísticos escritos, pressupõe uma experiência social que o precede – a da 'leitura' do mundo", chamada de LETRAMENTO.
Além disso, tem uma carga literária emocionante. Retrata uma relevante semelhança com a realidade: a importância da afetividade para a aprendizagem; não teria adquirido o espírito pesquisador e não teria se tornado uma pessoa diferente, corajosa, livre da alienação se não tivesse sido valorizado pelo grande poeta.
Este, exercendo a função de pai apresentou o mundo ao filho, ensinando-o, orientando-o e despertando nele a curiosidade, a criatividade e o movimento em direção ao mundo.
Com a atenção recebida, o afeto crescente e as metáforas, a ilha apareceu com seus sons, seus movimentos, cores e beleza, diante dos olhos extasiados do carteiro. Ele havia aprendido a conhecer o mundo com os olhos do coração. Aprendeu a olhar, a observar, a sentir e reconhecer a beleza das coisas. Essa é a experiência das emoções, revelada pelas metáforas, mas principalmente pela presença viva do poeta.
Através da compreensão da LINGUAGEM, Mario demonstrou um ser de relação consigo mesmo, com os outros e com o mundo. Pode-se perceber, que entre a atividade do carteiro e a do poeta, em maior ou menor grau ambos trabalham com a PALAVRA. O que distingue é o ESTILO dos poetas de fazer uso das mesmas. Neruda, poeta letrado, com estilo próprio, fez brotar em Ruopollo, um poeta principiante com alta sensibilidade poética e estilo pessoal.
O desenvolvimento da habilidade do carteiro se deu com grande rapidez, resultado de longas leituras. A LEITURA abre caminho para novas descobertas, ela liberta o indivíduo de sua individualidade, de seu pequeno mundo e lhe permite ver o global e agir sobre ele.
Com o filme, reforçamos a convicção de que as pessoas aprendem com muita facilidade aquilo que interessa a elas. É importante que tornemos as aulas interessantes a nossos alunos, para que os mesmos tenham prazer em avançar em busca da melhor aprendizagem. O filme, também é um exemplo de simplicidade e versatilidade poética. Encanta com suas comparações e metáforas.
Mário era simples, espontâneo, curioso, estudioso, inteligente, emotivo, sensível, puro, honesto. E é com sua pureza, com sua honestidade e sem trair a voz espontânea de sua consciência que ele concebe e realiza sua vida nova. No final, Mario tornou-se um poeta e apaixonado por sua causa Comunista, morreu tentando mostrar sua obra principal.
“A poesia não pertence a quem faz, mas a quem precisa dela.”
Portanto, o conhecimento nao pode ser um instrumento individualizado, mas sim socializado.
MORRE LENTAMENTE - PABLO NERUDA
Morre lentamente quem não viaja, quem não lê,
quem não ouve música,
quem não encontra graça em si mesmo.
Morre lentamente quem destrói o seu amor-próprio,
quem não se deixa ajudar,
morre lentamente quem se transforma em escravo do hábito,
repetindo todos os dias os mesmos trajetos, quem não muda de marca,
não se arrisca a vestir uma nova cor
ou não conversa com quem não conhece.
Morre lentamente quem faz da televisão o seu guru.
Morre lentamente quem evita uma paixão,
quem prefere o negro sobre o branco e os pontos sobre os "is" em detrimento de um redemoínho de emoções,
justamente as que resgatam o brilho dos olhos, sorrisos dos bocejos, corações aos tropeços e sentimentos.
Morre lentamente quem não vira a mesa quando está infeliz com o seu trabalho,
quem não arrisca o certo pelo incerto para ir atrás de um sonho,
quem não se permite pelo menos uma vez na vida a fugir dos conselhos sensatos.
Morre lentamente, quem passa os dias queixando-se da sua má sorte ou da chuva incessante...
Morre lentamente, quem abandona um projeto antes de iniciá-lo,
não pergunta sobre um assunto que desconhece
ou não responde quando lhe indagam sobre algo que sabe.
Evitemos a morte em doses suaves, recordando sempre que estar vivo exige um esforço muito maior que o simples fato de respirar.
Somente a perseverança fará com que conquistemos um estágio pleno de felicidade"
Gestar II – Lages 12/08/09
Cursista: Neiva Machado Rafaeli
O CARTEIRO E O POETA é um filme de 1985. Filme encantador, com belas paisagens italianas, uma verdadeira lição de amizade, poesia e humildade. E como era humilde aquele pescador da ilha...
Mário Ruopollo era um homem simples e quase analfabeto. Filho de um pescador, um homem rude, de poucas palavras e coração endurecido pela vida difícil que levava. A ilha oferecia poucas oportunidades de trabalho sendo basicamente a pescaria a qual Mario rejeitava.
Restava a Mario construir uma vida pessoal, singular e verdadeira, apesar das dificuldades do tempo e do lugar.
A chegada de Pablo Neruda na ilha – exilado de seu país, poeta amado pelas mulheres - foi a chance que Mario precisava para conhecer a vida sob outro prisma, começando aí o seu aprendizado. Carteiro particular de Neruda, acaba por surgir entre eles uma sólida amizade.
Enamorado da bela Beatrice, sem belas palavras para conquistá-la pede ajuda a Neruda para ganhar o coração dessa mulher.
A primeira coisa que o poeta lhe ensinou dizia respeito às metáforas, muito usadas por ele, em suas poesias.
“Metáfora é quando fala uma coisa, mas compara com outra.
Por exemplo, o céu chora, o que quer dizer que está chovendo”.
Mais que uma bela história de amor, esta amizade levou-o a conhecer o mundo com os olhos do coração. Aprendeu a olhar, a observar, a sentir e reconhecer a beleza das coisas. Essa é a experiência das emoções, revelada pelas metáforas, mas principalmente pela presença viva do poeta e abrir caminhos nunca antes trilhados, pois, como afirma Paulo Freire "O domínio sobre os signos lingüísticos escritos, pressupõe uma experiência social que o precede – a da 'leitura' do mundo", chamada de LETRAMENTO.
Além disso, tem uma carga literária emocionante. Retrata uma relevante semelhança com a realidade: a importância da afetividade para a aprendizagem; não teria adquirido o espírito pesquisador e não teria se tornado uma pessoa diferente, corajosa, livre da alienação se não tivesse sido valorizado pelo grande poeta.
Este, exercendo a função de pai apresentou o mundo ao filho, ensinando-o, orientando-o e despertando nele a curiosidade, a criatividade e o movimento em direção ao mundo.
Com a atenção recebida, o afeto crescente e as metáforas, a ilha apareceu com seus sons, seus movimentos, cores e beleza, diante dos olhos extasiados do carteiro. Ele havia aprendido a conhecer o mundo com os olhos do coração. Aprendeu a olhar, a observar, a sentir e reconhecer a beleza das coisas. Essa é a experiência das emoções, revelada pelas metáforas, mas principalmente pela presença viva do poeta.
Através da compreensão da LINGUAGEM, Mario demonstrou um ser de relação consigo mesmo, com os outros e com o mundo. Pode-se perceber, que entre a atividade do carteiro e a do poeta, em maior ou menor grau ambos trabalham com a PALAVRA. O que distingue é o ESTILO dos poetas de fazer uso das mesmas. Neruda, poeta letrado, com estilo próprio, fez brotar em Ruopollo, um poeta principiante com alta sensibilidade poética e estilo pessoal.
O desenvolvimento da habilidade do carteiro se deu com grande rapidez, resultado de longas leituras. A LEITURA abre caminho para novas descobertas, ela liberta o indivíduo de sua individualidade, de seu pequeno mundo e lhe permite ver o global e agir sobre ele.
Com o filme, reforçamos a convicção de que as pessoas aprendem com muita facilidade aquilo que interessa a elas. É importante que tornemos as aulas interessantes a nossos alunos, para que os mesmos tenham prazer em avançar em busca da melhor aprendizagem. O filme, também é um exemplo de simplicidade e versatilidade poética. Encanta com suas comparações e metáforas.
Mário era simples, espontâneo, curioso, estudioso, inteligente, emotivo, sensível, puro, honesto. E é com sua pureza, com sua honestidade e sem trair a voz espontânea de sua consciência que ele concebe e realiza sua vida nova. No final, Mario tornou-se um poeta e apaixonado por sua causa Comunista, morreu tentando mostrar sua obra principal.
“A poesia não pertence a quem faz, mas a quem precisa dela.”
Portanto, o conhecimento nao pode ser um instrumento individualizado, mas sim socializado.
MORRE LENTAMENTE - PABLO NERUDA
Morre lentamente quem não viaja, quem não lê,
quem não ouve música,
quem não encontra graça em si mesmo.
Morre lentamente quem destrói o seu amor-próprio,
quem não se deixa ajudar,
morre lentamente quem se transforma em escravo do hábito,
repetindo todos os dias os mesmos trajetos, quem não muda de marca,
não se arrisca a vestir uma nova cor
ou não conversa com quem não conhece.
Morre lentamente quem faz da televisão o seu guru.
Morre lentamente quem evita uma paixão,
quem prefere o negro sobre o branco e os pontos sobre os "is" em detrimento de um redemoínho de emoções,
justamente as que resgatam o brilho dos olhos, sorrisos dos bocejos, corações aos tropeços e sentimentos.
Morre lentamente quem não vira a mesa quando está infeliz com o seu trabalho,
quem não arrisca o certo pelo incerto para ir atrás de um sonho,
quem não se permite pelo menos uma vez na vida a fugir dos conselhos sensatos.
Morre lentamente, quem passa os dias queixando-se da sua má sorte ou da chuva incessante...
Morre lentamente, quem abandona um projeto antes de iniciá-lo,
não pergunta sobre um assunto que desconhece
ou não responde quando lhe indagam sobre algo que sabe.
Evitemos a morte em doses suaves, recordando sempre que estar vivo exige um esforço muito maior que o simples fato de respirar.
Somente a perseverança fará com que conquistemos um estágio pleno de felicidade"
Gestar II – Lages 12/08/09
Cursista: Neiva Machado Rafaeli
sábado, 15 de agosto de 2009
Cursista:Elisonete de Fátima Simão Amorim
Formadora: Leopolda Pereira Camargo
E-mail:elisoneteamorim@hotmail.com
Natural: Lages
Ano de Nascimento: 18/05/1974
Reside: Lages
Curso de Ensino Médio: Magistério
Cursos de Formação Continuada: Letras
Habilitação e pós-graduação: Língua Portuguesa e Literatura
Área de Atuação: Educação - Língua Portuguesa
Escola que atua: Escola de Educação Básica Professor Armando Ramos de Carvalho
Breve relato da vida profissional: trabalho na rede estadual há 11 anos e oito meses e fazem sete anos que estou efetiva com 40 Horas semanais. Trabalhei também na rede municipal de Lages atuando em diversas áreas.
Sou casada e tenho dois filhos. o mais velho está com cinco anos e a mais nova tem apenas um ano e que precisa muito de minha atenção.
Expectativa da formação continuada Gestar II:(pontos negativos, positivos)
Acho que o material do Gestar II é ótimo, mas infelizmente, nós recebemos o material atrasado e não está dando tempo para fazer as atividades propostas, pois temos que cumprir o planejamento escolar também. Penso que este material devia estar conosco no início do ano, para que tivéssemos feito o planajamanto com ele e que também deveria ser feito em dois anos para que o trabalho fosse melhor organizado.
Formadora: Leopolda Pereira Camargo
E-mail:elisoneteamorim@hotmail.com
Natural: Lages
Ano de Nascimento: 18/05/1974
Reside: Lages
Curso de Ensino Médio: Magistério
Cursos de Formação Continuada: Letras
Habilitação e pós-graduação: Língua Portuguesa e Literatura
Área de Atuação: Educação - Língua Portuguesa
Escola que atua: Escola de Educação Básica Professor Armando Ramos de Carvalho
Breve relato da vida profissional: trabalho na rede estadual há 11 anos e oito meses e fazem sete anos que estou efetiva com 40 Horas semanais. Trabalhei também na rede municipal de Lages atuando em diversas áreas.
Sou casada e tenho dois filhos. o mais velho está com cinco anos e a mais nova tem apenas um ano e que precisa muito de minha atenção.
Expectativa da formação continuada Gestar II:(pontos negativos, positivos)
Acho que o material do Gestar II é ótimo, mas infelizmente, nós recebemos o material atrasado e não está dando tempo para fazer as atividades propostas, pois temos que cumprir o planejamento escolar também. Penso que este material devia estar conosco no início do ano, para que tivéssemos feito o planajamanto com ele e que também deveria ser feito em dois anos para que o trabalho fosse melhor organizado.
quarta-feira, 12 de agosto de 2009
Letrando e Alfabetizando
Entende-se que a alfabetização é um processo específico e indispensável de apropriação do sistema de escrita, e o letramento um processo de inserção e participação na cultura escrita. Neste sentido, apesar de serem processos diferentes, cada um com suas especificidades, são complementares e inseparáveis, ambos dispensáveis. É importante ressaltar que estes processos não se dão de forma seqüencial, vindo um após o outro, como se o letramento fosse uma preparação para a alfabetização, ou como se alfabetização fosse condição indispensável para o início do letramento.
Ação Pedagógica é o de conciliar esses processos de maneira articulada e simultânea, buscando garantir aos educandos apropriação do sistema alfabético-ortografico e as condições de uso da língua nas práticas sociais de leitura e escrita.
As práticas pedagógicas devem ser voltadas à alfabetização as quais necessitam explorar o conhecimento, valorização e utilização dos modos de produção e circulação da escrita na sociedade, visando conhecer seus usos e funções. É importante que o educador proporcione aos educandos o contato com diferentes gêneros textuais, através de vivencias significativas.
“O mais adequado, pedagogicamente e até psicologicamente, é que a criança
aprenda simultaneamente todas as competências e habilidades na aquisição
da língua escrita: aprenda a decodificar e codificar, isto é, aprenda as relações os “sons” e as letras e grafemas ao mesmo tempo em que aprenda a compreender textos, a construir sentido para os textos, e ainda aprenda as funções da escrita, os diferentes gêneros de textos.....”
Magna Soares (2005, p.10).
Entende-se que a alfabetização é um processo específico e indispensável de apropriação do sistema de escrita, e o letramento um processo de inserção e participação na cultura escrita. Neste sentido, apesar de serem processos diferentes, cada um com suas especificidades, são complementares e inseparáveis, ambos dispensáveis. É importante ressaltar que estes processos não se dão de forma seqüencial, vindo um após o outro, como se o letramento fosse uma preparação para a alfabetização, ou como se alfabetização fosse condição indispensável para o início do letramento.
Ação Pedagógica é o de conciliar esses processos de maneira articulada e simultânea, buscando garantir aos educandos apropriação do sistema alfabético-ortografico e as condições de uso da língua nas práticas sociais de leitura e escrita.
As práticas pedagógicas devem ser voltadas à alfabetização as quais necessitam explorar o conhecimento, valorização e utilização dos modos de produção e circulação da escrita na sociedade, visando conhecer seus usos e funções. É importante que o educador proporcione aos educandos o contato com diferentes gêneros textuais, através de vivencias significativas.
“O mais adequado, pedagogicamente e até psicologicamente, é que a criança
aprenda simultaneamente todas as competências e habilidades na aquisição
da língua escrita: aprenda a decodificar e codificar, isto é, aprenda as relações os “sons” e as letras e grafemas ao mesmo tempo em que aprenda a compreender textos, a construir sentido para os textos, e ainda aprenda as funções da escrita, os diferentes gêneros de textos.....”
Magna Soares (2005, p.10).
GESTAR II: Língua Portuguesa
Lages (SC) CEDUP: Renato Ramos 06/08/09
O nosso primeiro encontro depois de uma rápida pausa para descanso no mês de julho, pausa esta que, “encerramos” à primeira parte da Formação Continuada, dia16/07/09.
Neste encontro tratamos, combinamos e acordamos vários pontos, que diz respeito aos TPs, já estudados e a seqüência de como vamos dinamizar os estudos dos demais TPs, que irão “finalizar” nossa segunda etapa da Formação Continuada.
Debatemos, conversamos, ouvimos sugestões e socializamos atividades, esclarecemos pontos ainda duvidosos, assistimos ao filme “O Carteiro e o Poeta”. Contextualizamos relacionando texto e contexto, linguagem, letramento, personagem, diálogo, tipologia e a produção culminou em um ensaio coletivo e individual.
Lages (SC) CEDUP: Renato Ramos 06/08/09
O nosso primeiro encontro depois de uma rápida pausa para descanso no mês de julho, pausa esta que, “encerramos” à primeira parte da Formação Continuada, dia16/07/09.
Neste encontro tratamos, combinamos e acordamos vários pontos, que diz respeito aos TPs, já estudados e a seqüência de como vamos dinamizar os estudos dos demais TPs, que irão “finalizar” nossa segunda etapa da Formação Continuada.
Debatemos, conversamos, ouvimos sugestões e socializamos atividades, esclarecemos pontos ainda duvidosos, assistimos ao filme “O Carteiro e o Poeta”. Contextualizamos relacionando texto e contexto, linguagem, letramento, personagem, diálogo, tipologia e a produção culminou em um ensaio coletivo e individual.
segunda-feira, 10 de agosto de 2009
Formadora: Leopolda
Cursista: Selma Aparecida Koeche Machado
E-mail: SK.machado@bol.com.br
Meu nome é Selma Aparecida Koeche Machado, os mais intimos me chamam de Selminha. Nasci em Lages SC, onde sempre vivi. Tenho somente um filho chamado Raphael.
Fiz o curso Técnico no Colégio Industrial de Lages " Economia Doméstica " o qual conclui em 1988. O Curso Superior fiz na área de Letras, o qual cursei na Uniplac, e me formei no ano de 1989.
Os Cursos de Formação Continuada que participei foram vários de Língua Portuguesa.
Estou atuando no Magistério desde 1987 portanto faz 22 anos. Trabalho na E.E.B. Professor Armando Ramos de Carvalho desde 1995.
O Curso de Letras na verdade não ofereceu muitos subsídeos para ser Educadora em Língua Materna, sendo que sempre se tem que ir aperfeiçoando pois nunca sabemos tudo. Minhas espectativas em relação ao Curso Gestar II são: aprender coisas novas, que possam serem aplicadas no dia-a-dia em sala de aula, levando o aluno a ter mais interesse pelas aulas e fazendo com que aprenda bem os conteúdos.
Os aspectos que espero sejam trabalhados, são referentes a textos, gramática, redação e trabalhos Lúdicos, pois com os trabalhos Lúdicos os alunos aprendem brincando.
As perspectivas que o curso pode trazer para minha vida profissional são que apredendo coisas novas eu possa melhorar minhas aulas tornando-as mais interessantes e agradáveis.
Cursista: Selma Aparecida Koeche Machado
E-mail: SK.machado@bol.com.br
Meu nome é Selma Aparecida Koeche Machado, os mais intimos me chamam de Selminha. Nasci em Lages SC, onde sempre vivi. Tenho somente um filho chamado Raphael.
Fiz o curso Técnico no Colégio Industrial de Lages " Economia Doméstica " o qual conclui em 1988. O Curso Superior fiz na área de Letras, o qual cursei na Uniplac, e me formei no ano de 1989.
Os Cursos de Formação Continuada que participei foram vários de Língua Portuguesa.
Estou atuando no Magistério desde 1987 portanto faz 22 anos. Trabalho na E.E.B. Professor Armando Ramos de Carvalho desde 1995.
O Curso de Letras na verdade não ofereceu muitos subsídeos para ser Educadora em Língua Materna, sendo que sempre se tem que ir aperfeiçoando pois nunca sabemos tudo. Minhas espectativas em relação ao Curso Gestar II são: aprender coisas novas, que possam serem aplicadas no dia-a-dia em sala de aula, levando o aluno a ter mais interesse pelas aulas e fazendo com que aprenda bem os conteúdos.
Os aspectos que espero sejam trabalhados, são referentes a textos, gramática, redação e trabalhos Lúdicos, pois com os trabalhos Lúdicos os alunos aprendem brincando.
As perspectivas que o curso pode trazer para minha vida profissional são que apredendo coisas novas eu possa melhorar minhas aulas tornando-as mais interessantes e agradáveis.
Formadora: Leopolda
Cursista: Carlos Pacifico de Almeida e Silva Filho
E-mail: pacotheenglish@gmail.com
Natural de Bagé Rio Grande do Sul, apelido Paco, há mais de 25 anos no Magistério em Lages SC, tenho 4 filhos.
Ensino Médio Técnico em Contabilidade de 1975-1979.
Administração 1973, Letras em 1984, já trabalhei em várias escolas. Tempo total de Magistério 27 anos. Há dez anos de 5º série á 3º ano do Ensino Médio.
O curso de Letras não me ofereceu subsídeos para atuar na área, adquiri conhecimento e compreensão do mundo e da cultura pesquisando.
Cursista: Carlos Pacifico de Almeida e Silva Filho
E-mail: pacotheenglish@gmail.com
Natural de Bagé Rio Grande do Sul, apelido Paco, há mais de 25 anos no Magistério em Lages SC, tenho 4 filhos.
Ensino Médio Técnico em Contabilidade de 1975-1979.
Administração 1973, Letras em 1984, já trabalhei em várias escolas. Tempo total de Magistério 27 anos. Há dez anos de 5º série á 3º ano do Ensino Médio.
O curso de Letras não me ofereceu subsídeos para atuar na área, adquiri conhecimento e compreensão do mundo e da cultura pesquisando.
Perfil da Cursista Gestar II
Formadora: Leopolda
Cursista: Mábila K. Almeida Rocha
E-mail: mabkowalski@bol.com.br
Sou professora na E.E.B. Vidal Ramos e trabalho com a disciplina de Língua Portuguesa. Adoro o que faço!
Já enfrentei diversos problemas com relação aos locais onde trabalhei, por questões de distância. Po isso, sou muito grata a Deus por me permitir lecionar próximo ao meu lar. Tenho dois filhos maravilhosos, Thiago, que cursa Engenharia de Produção Mecanica na Ufisc e a Gabriela que frequenta o terceiro ano e pretende fazer Enfermagem. Tive também um maravilhoso marido, só que Deus decidiu levá-lo para junto de si, e por razões óbvias, eu e meus filhos estamos muito tristes.
Profissionalmente falando, me considero uma eterna aprendiz, sempre aberta a obter novos conhecimentos.
Cursista: Mábila K. Almeida Rocha
E-mail: mabkowalski@bol.com.br
Sou professora na E.E.B. Vidal Ramos e trabalho com a disciplina de Língua Portuguesa. Adoro o que faço!
Já enfrentei diversos problemas com relação aos locais onde trabalhei, por questões de distância. Po isso, sou muito grata a Deus por me permitir lecionar próximo ao meu lar. Tenho dois filhos maravilhosos, Thiago, que cursa Engenharia de Produção Mecanica na Ufisc e a Gabriela que frequenta o terceiro ano e pretende fazer Enfermagem. Tive também um maravilhoso marido, só que Deus decidiu levá-lo para junto de si, e por razões óbvias, eu e meus filhos estamos muito tristes.
Profissionalmente falando, me considero uma eterna aprendiz, sempre aberta a obter novos conhecimentos.
quarta-feira, 5 de agosto de 2009
Perfil da Cursista
Formadora: Leopolda
Cursista: Neiva Machado Rafael
E-mail: nana_rafaeli@hotmail.com
Nasci em Lages, tenho 36 anos e um filho,
Cursei o Ensino Médio- Educação Geral, Escola Itinerante e o Curso de Letras na UNIPLAC, EM 1994, Pós em Gestão de Qualidade na Educação (IBPEX),
Atuo na área da educação há dez anos, atualmente na EEB. São Judas Tadeu.
O curso de Letras não me trouxe subsídios, mas a prática sim me proporcionou o preparo como Educadora.
Espero técnicas, métodos para poder diversificar as aulas.
Formadora: Leopolda
Cursista: Neiva Machado Rafael
E-mail: nana_rafaeli@hotmail.com
Nasci em Lages, tenho 36 anos e um filho,
Cursei o Ensino Médio- Educação Geral, Escola Itinerante e o Curso de Letras na UNIPLAC, EM 1994, Pós em Gestão de Qualidade na Educação (IBPEX),
Atuo na área da educação há dez anos, atualmente na EEB. São Judas Tadeu.
O curso de Letras não me trouxe subsídios, mas a prática sim me proporcionou o preparo como Educadora.
Espero técnicas, métodos para poder diversificar as aulas.
terça-feira, 4 de agosto de 2009
Perfil da Cursista
Formadora: Leopolda
Cursista: Carla Cristina de Liz da Silva
E-mail: carlacliz@hotmail.com
Lageana há 37 anos, casada, mãe de dois filhos, professora e sonhadora. Tenho por Estado Santa e bela Catarina.
Cursei o Ensino Médio no CIS- Centro Interescolar Renato Ramos-Curso Técnico em Análises Químicas em 1988. Em 1990, iniciei a faculdade de Letras na UNIPLAC, Após-graduação foi iniciada em 1996, no IBPX, Gestão de Qualidade na Educação. Participei de vários outros cursos de formação continuada.
Atuo há treze anos no magistério e já lecionei na EEB. DE Lages, EEB. Maria Quitéria, EEB.Visconde de Cairu, EEB. Aristiliano Ramos e há dez anos estou na EEB. São Judas Tadeu.
A faculdade de Letras despertou-me a professora e o sonho de ensinar, porém a prática trouxe-me os subsídios. Espero que o Gestar II possa preencher a lacuna que existe entre o ideal de ensinar e a realidade dos alunos.
Dicas, idéias, sugestões, motivação, envolvimento, resgate... são estes os aspectos que desejo serem trabalhados nesta formação, visando a qualidade de meu trabalho na sala de aula e reafirmo o meu compromisso como educadora.
Formadora: Leopolda
Cursista: Carla Cristina de Liz da Silva
E-mail: carlacliz@hotmail.com
Lageana há 37 anos, casada, mãe de dois filhos, professora e sonhadora. Tenho por Estado Santa e bela Catarina.
Cursei o Ensino Médio no CIS- Centro Interescolar Renato Ramos-Curso Técnico em Análises Químicas em 1988. Em 1990, iniciei a faculdade de Letras na UNIPLAC, Após-graduação foi iniciada em 1996, no IBPX, Gestão de Qualidade na Educação. Participei de vários outros cursos de formação continuada.
Atuo há treze anos no magistério e já lecionei na EEB. DE Lages, EEB. Maria Quitéria, EEB.Visconde de Cairu, EEB. Aristiliano Ramos e há dez anos estou na EEB. São Judas Tadeu.
A faculdade de Letras despertou-me a professora e o sonho de ensinar, porém a prática trouxe-me os subsídios. Espero que o Gestar II possa preencher a lacuna que existe entre o ideal de ensinar e a realidade dos alunos.
Dicas, idéias, sugestões, motivação, envolvimento, resgate... são estes os aspectos que desejo serem trabalhados nesta formação, visando a qualidade de meu trabalho na sala de aula e reafirmo o meu compromisso como educadora.
Formadora: Leopolda Pereira
Cursista: Claussia Tonetto Albuquerque
E-mail: ClaussiaT.@ gmail
Sou natural de Santa Maria RG, hoje resido em Lages SC, por motivo de trabalho do meu respectivo esposo há dez anos. Aqui nasceram meus dois filhos: Guilherme e Eduardo.
Minha formação profissional foi feita RG, fiz o Ensino Médio regular, a faculdade de LETRAS e a Especialização nas áreas de Literatura e gramática. A partir de 1997 ano de conclusão do Ensino Superior.Comecei atuar como professora na Rede Estadual de Ensino em RG, e também ministrei aulas em cursos preparatório para o vestibular. Em 2000 comecei a atuar na Rede Pública de SC, no Ensino Particular até 2007...
Atualmente trabalho na EEB. Flordoardo Cabral com turmas de Ensino Médio.
O curso de LETRAS que freqüentei deu-me uma visão ampla para atuar com Língua Materna e principalmente com Literatura, mas no transcorrer da caminhada pedagógica fui buscando novos conhecimentos com cursos de formação continuada.
Em relação ao Gestar II, espero discutir possibilidades de renovação tanto no Ensino quanto na aprendizagem da Língua Portuguesa para melhorar o nível cultural do nosso Brasil.
Cursista: Claussia Tonetto Albuquerque
E-mail: ClaussiaT.@ gmail
Sou natural de Santa Maria RG, hoje resido em Lages SC, por motivo de trabalho do meu respectivo esposo há dez anos. Aqui nasceram meus dois filhos: Guilherme e Eduardo.
Minha formação profissional foi feita RG, fiz o Ensino Médio regular, a faculdade de LETRAS e a Especialização nas áreas de Literatura e gramática. A partir de 1997 ano de conclusão do Ensino Superior.Comecei atuar como professora na Rede Estadual de Ensino em RG, e também ministrei aulas em cursos preparatório para o vestibular. Em 2000 comecei a atuar na Rede Pública de SC, no Ensino Particular até 2007...
Atualmente trabalho na EEB. Flordoardo Cabral com turmas de Ensino Médio.
O curso de LETRAS que freqüentei deu-me uma visão ampla para atuar com Língua Materna e principalmente com Literatura, mas no transcorrer da caminhada pedagógica fui buscando novos conhecimentos com cursos de formação continuada.
Em relação ao Gestar II, espero discutir possibilidades de renovação tanto no Ensino quanto na aprendizagem da Língua Portuguesa para melhorar o nível cultural do nosso Brasil.
sábado, 1 de agosto de 2009
Formação Continuada - Gestar II - Ensaio
Lages, 01/08/2009
Formadora: Leopolda Pereira Camargo
Um mesmo idioma e várias línguas: isso faz a diferença
No filme “Língua: Vidas em Português” entende-se que a língua é que faz a ligação entre as pessoas dentro da sua cultura, sua origem e o seu estilo.
Observando o documentário os personagens quando desenvolviam seus papeis no filme, enquanto grupo social, utilizavam o mesmo idioma (norma). No entanto, mantendo as diferenças dialetais e as marcas pessoais de cada um (idioleto).
Atualmente devemos levar em conta o caso do trabalho com a língua, no panorama pós-moderno, é que os falantes não mantêm mais um paradigma único, resultado da percepção fragmentada da leitura de mundo. Contudo, não podemos apresentar a língua como uma unidade padronizada imposta por uma classe elitista. Isto quer dizer que deve haver vários textos com as linguagens próprias para representar essas múltiplas experiências.
Considerando que o ensino da língua especificamente na escola, deve-se distinguir, os seguintes tipos de gramáticas:
1. GRAMÁTICA NORMATIVA [PRESCRITIVA
Conjunto de normas o” CERTO e o ERRADO”. Apresenta o ideal (imaginário).
2. GRAMÁTICA DESCRITIVA
Conjunto de norma efetivamente gramática trabalha-se com REGRAS OPERACIONAIS. Apresenta o possível.
3. GRAMÁTICA INTERNALIZADA
Conjunto de regras que todos os falantes nativos de uma língua possuem. São REGRAS NATURAIS.
E se tratando de Literatura, que é uma arte, pode se dá ao luxo de não parecer literária, ou parecer erro ou até mesmo cheia de chavões. Todavia, não se deve estabelecer a linguagem literária com a norma culta e com o registro formal- porque representa apenas uma destas possibilidades.
Reportando-nos ao filme mencionado, os protagonistas, mesmo provenientes de diferentes culturas e de espaços geográficos diversos, além das diferenças de idade, ocupações, interesses, todos eles permaneciam com uma determinada identidade linguística: interagiam com “línguas diferentes”, porém dentro do mesmo idioma.
Lages, 01/08/2009
Formadora: Leopolda Pereira Camargo
Um mesmo idioma e várias línguas: isso faz a diferença
No filme “Língua: Vidas em Português” entende-se que a língua é que faz a ligação entre as pessoas dentro da sua cultura, sua origem e o seu estilo.
Observando o documentário os personagens quando desenvolviam seus papeis no filme, enquanto grupo social, utilizavam o mesmo idioma (norma). No entanto, mantendo as diferenças dialetais e as marcas pessoais de cada um (idioleto).
Atualmente devemos levar em conta o caso do trabalho com a língua, no panorama pós-moderno, é que os falantes não mantêm mais um paradigma único, resultado da percepção fragmentada da leitura de mundo. Contudo, não podemos apresentar a língua como uma unidade padronizada imposta por uma classe elitista. Isto quer dizer que deve haver vários textos com as linguagens próprias para representar essas múltiplas experiências.
Considerando que o ensino da língua especificamente na escola, deve-se distinguir, os seguintes tipos de gramáticas:
1. GRAMÁTICA NORMATIVA [PRESCRITIVA
Conjunto de normas o” CERTO e o ERRADO”. Apresenta o ideal (imaginário).
2. GRAMÁTICA DESCRITIVA
Conjunto de norma efetivamente gramática trabalha-se com REGRAS OPERACIONAIS. Apresenta o possível.
3. GRAMÁTICA INTERNALIZADA
Conjunto de regras que todos os falantes nativos de uma língua possuem. São REGRAS NATURAIS.
E se tratando de Literatura, que é uma arte, pode se dá ao luxo de não parecer literária, ou parecer erro ou até mesmo cheia de chavões. Todavia, não se deve estabelecer a linguagem literária com a norma culta e com o registro formal- porque representa apenas uma destas possibilidades.
Reportando-nos ao filme mencionado, os protagonistas, mesmo provenientes de diferentes culturas e de espaços geográficos diversos, além das diferenças de idade, ocupações, interesses, todos eles permaneciam com uma determinada identidade linguística: interagiam com “línguas diferentes”, porém dentro do mesmo idioma.
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