Gestar II dia 16/07/2009 CEDUP Renato Ramos, mais um espaço do seminário interno em que os professores cursistas Carlos(Paco) e Claussia Albuquerque explanaram sobre o uso dos conectores. Na referida data contamos ainda com a presença da coordenadora Janeth Telles Simas,que na oportunidade salientou o desenvolvimento da formação continuada.

No dia 16/07/2009, no CEDUP Renato Ramos Lages-SC onde aconteceu a primeira etapa do Gestar II da Formação Continuada. Neste dia, organizamos um seminário interno onde contamos com a presença da Doutoranda Rita de Cássia Chaves, que transdiciplinarmente interagiu com a Língua Portuguesa declarando a importância da nossa Língua Materna em todas as áreas do conhecimento: no entendimento, na compreensão, na internalização e construção do conhecimento dos sujeitos da sociedade.

Cursista: Lea Aparecida Bastos

SÍNTESE DO TP5 – ESTILÍSTICA


A Estilística é uma das disciplinas voltadas aos fenômenos da linguagem. Definindo de forma simples, é o estudo do estilo.
No domínio da linguagem, o estilo é conceituado de várias maneiras pelos estudiosos da Estilística. De modo geral, as definições consideram-no como resultado da escolha dos recursos expressivos capazes de produzir os efeitos de sentido motivados pela emoção e afetividade do falante.
A Estilística estuda os valores ligados à sonoridade, à significação, e formação das palavras, à constituição da frase e do discurso.
No plano sonoro, vários recursos estilísticos podem ser usados: os fonemas, o acento, a entonação, a altura e o ritmo de silabas, palavras e frases.
A harmonia imitativa é a combinação de recursos sonoros diversos, baseados na repetição de sons e ritmos.
No plano da palavra, a metáfora e a metonímia constitui importantes recursos de estilo, assim como as tonalidades emotivas das palavras, que indicam emoção, o sentimento do falante. A formação de palavras também e uma fonte de expressividade.
Os recursos estilísticos no nível do som e da palavra estão presentes tanto no texto escrito quanto no oral. É justamente pelo caráter humano e universal das manifestações estilísticas na linguagem que uma das definições de estilo mais citadas diz que “o estilo é o homem”.

Cursista: Isaias Rafael de Liz

RELATÓRIO DO AVANÇANDO NA PRÁTICA TP5 PÁGINA 40 UNIDADE 17


Este relatório tem como baliza o Avançando na prática da página 40 do TP5. Esta atividade foi desenvolvida com os alunos da 5ª série, no qual foi trabalhado o texto Palavras de Adriano Falcão.
Antes de o professor apresentar para a turma o texto Palavras, primeiro ele ativou o conhecimento prévio do leitor, pois segundo Kleiman (1998) a leitura é uma interação entre o conhecimento que o leitor tem sobre o assunto a ser lido e o conhecimento novo adquirido na leitura. Instigou os alunos a pensarem sobre o que se tratava o texto. Houve muitas divergências a respeito do assunto tratado, porém ao ler logo os alunos puderam compreender que se tratava das emoções que as palavras expressam em cada um de nós.
O professor perguntou a turma se a palavra pela palavra tem alguma importância e os alunos responderam que as palavras só têm valia se tiver o seu significado. Após essa discussão o professor pediu para a turma fazer uma lista com várias palavras como amor, morte, viagem, sonho e as motivações que cada um sente nelas. Muitos responderam que a palavra amor motiva confiança, lealdade, outros responderam que motiva a amar, a sofrer. A palavra viagem desperta sentimento de felicidade, de conhecer novos lugares.
Nessa atividade foi solicitado que a turma não se preocupasse muito com o sentido que a palavra tem no dicionário, mas com o sentimento que cada uma desperta em quem usa. Valeà pena ressaltar que esse trabalho aguçou a imaginação dos alunos, pois eles tiveram de refletir sobre o que as palavras despertavam em cada um.
No final foram reunidas todas as definições dadas pelos estudantes e produzido um dicionário maluco.

Professora cursista: Nadir Coelho

Acróstico

A Cigarra e a formiga
Como a cigarra só cantava no verão, ai chega o
Inverno ela não tem comida mas
Gentil a formiga que lhe deu
Ajuda e lhe ofereceu
Ricas comidas para comer
Raramente a formiga se preocupou com
A comida

Elas tinham bastante folhas para

A

Formiga comer.
O inverno
Realmente quase ninguém fica sem comer.
Mais a sorte da cigarra que a formiga deu comida
Inteligente foi a cigarra
Gentil foi
A formiga.

Aluna: Nathalia Costa 5ª Série 02
Escola de Educação Básica Francisco Manfrói

Relatos ansiosos,
Para que tivéssemos mais tempo ou pudéssemos ter iniciado com este material anteriormente; pela qualidade do acervo.
Atividades desenvolvidas pelos professores cursista enfrentando o desafio de se atrever, renovar, uma visão nova ou um novo olhar para educação. Destacam que sempre fazem a explanação de seus objetivos e intencionalidade:

Isaias Rafael de Liz

Gestar II-CEDUP Renato Ramos- Lages
Nossos encontros do Gestar II têm sido surpreendentes cada vez mais, em todo encontro é visível o interesse dos colegas cursistas, e preocupação em trabalhar com material fornecido aos mesmos. Por considerarem um excelente instrumento para complementar sua prática em sala de aula.
Elisonete Amorim

Relatório Professora Cursista: Carla Cristine de Liz da Silva



Lages e toda região serrana têm sua identidade própria, em razão de sua história, de suas raízes, de sua cultura e de seus costumes preservados em total harmonia com o ambiente rural.
“ A Princesa da Serra” não recebeu esta denominação por acaso, o título se deve ao seu imenso potencial turístico e às inúmeras belezas naturais que possui. Formada por mata nativa de araucária, associada a algumas espécies como, canela e bracatinga, apresenta como ponto forte a beleza natural dos campos.
Em Lages há um sentimento muito forte de amor à própria terra. No contato com a população se descobre o carinho e as virtudes do serrano, qualidades que se manifestam em suas festas, no artesanato, no folclore regionalista com suas danças, na música e na gastronomia, que a torna conhecida em todo país, como a Capital Nacional do Turismo Rural.
“ Junto ao fogo no chão, o homem do campo conta história de tropeiros e as lendas do lugar: Gralha Azul, ladrão de Cincerros, Serpente do Tanque, Roncador, Boi de Botas. Em uma pausa, saboreia um pouco de pinhão assado na brasa. Calmamente toma chimarrão”...
Envolvido por este clima e motivado pelo inicio da 21ª Festa Nacional do Pinhão resolvemos com os nossos alunos resgatar a história rica em diversidade cultural da região serrana.
Os alunos buscaram informações, pesquisaram fatos históricos, fizeram entrevistas montaram estandes e explicaram seus trabalhos aos visitantes. Valorizando o respeito a história e os costumes da região.

Gestar II é, múltiplas dimensões da aprendizagem, é um processo dinâmico onde a vida é uma eterna aprendizagem; transformação do ser humano, que não é mecânico, mais sim, um ser em evolução. Aprender é vital, e viver a vida é adotar valores, é ser revivida, é divisão, é criação, é o ler e significar, isto é, a multidimensionalidade... (Angelo de Souza) (adaptação Leopolda P. Camargo)

Comentário Formadora Leopolda P. Camargo

A Literatura Infantil no Letramento e Alfabetização

O ato de alfabetizar consiste em dominar um conjunto de técnicas, procedimentos e habilidades de decodificação. O letramento define-se pelo processo da significação da palavra e do contexto a relação do sujeito fato e realidade. Juntando a literatura a estes dois processos de dúvidas e polêmicas aprimora e seduz ao desenvolvimento e interesse do sujeito reflexivo e ativo no meio em que está inserido.

Alfabetização é adquirir o domínio de um código o qual é utilizado para ler e escrever. Ou habilidade para desempenhar várias funções, seja no campo tecnológico, manipulação de instrumentos científicos de cunho altamente mecânico prima pelo fato de decorar regras que permitem o sucesso, a agilidade sem intervenção de sentido ou significado.
No entanto o letramento implica em utilizar várias utilidades com o objetivo de informação, integração desta habilidades bem como: memorizar, dinâmicas carregadas de significados, além de divertir e entender, produzir saber, compreender as partes como um todo, o contexto o qual venha proporcionar instrumentos condutores para a aprendizagem orientada e de maneira agradável para o aprendiz se interessar e produzir.
Contudo ainda pode-se contar com outro artifício de relevância e interesse quando se trata de letramento que é a Literatura Infantil, onde a mesma propõe, conduz e leva o aprendiz ao mundo imaginário e faz com que este interaja com outras formas de interesse despertando “Ns” gêneros inseridos no mundo do universo das letras,da escrita e da leitura, cujo hábito é o alicerce do saber fazer e concretizar criações e recreações dentro da realidade que socializa o meio, sujeito e objeto.
O trabalho do mediador/orientador fica atraente quando ele faz este paralelo entre alfabetização X letramento e entende que o lúdico, a brincadeira séria que é a Literatura Infantil, nunca mais ele abandona este leque aberto de oportunidades. E efetivamente realiza um trabalho de letramento e deixa de ser um mero alfabetizador e sim um orientador que tem como objetivo letrar o aprendiz.

Gestar II – CEDUP Renato Ramos

Encontro do dia 02.07.2009