Projeto desenvolvido no 1º semestre deste ano, pela cursista Geovana Buttner Oliveira Gasparin
domingo, 6 de dezembro de 2009
Cursista: Geovana Buttner Oliveira Gasparin
Texto sobre Letramento
LETRAMENTO
O ato de ler e escrever deve começar a partir de uma compreensão muito abrangente do ato de ler o mundo, coisa que os seres humanos fazem antes de ler a palavra.
Paulo Freire afirma que: o domínio sobre os signos lingüísticos escritos, mesmo pela criança que se alfabetiza, pressupõe uma experiência social que o precede a da 'leitura' do mundo, que é chamado de letramento.
O termo “letramento” surgiu de necessidade de que não basta apenas o saber ler e escrever, precisa é saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder às determinações de leitura e de escrita que a sociedade faz.
O letramento é o resultado da ação de ensinar e/ou aprender a ler e escrever, é também um fenômeno social, e fundamenta as características sócio-históricas ao se adquirir um sistema de escrita por um grupo social.
Letramento decorre das práticas sociais que leituras e escritas exigem nos diferentes contextos que envolvem a compreensão e expressão lógica e verbal. É a função social da escrita.
O estudo sobre este tema facilitaria o desempenho das pessoas na escrita, na assimilação da leitura e diferenciar melhor aquilo que estudou para por em prática. Pois um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado. Alfabetizado é aquele que sabe ler e escrever; letrado é quem sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita.
Então, letrar é fazer indivíduos (crianças e adultos) dispor do uso da leitura e da escrita, envolvendo-se em práticas sociais. É ser amigo dos livros; fazer uma bela leitura e repassar para quem não possui esse dom os ensinamentos que o letramento oferece.
E o papel da escola é trabalhar a competência comunicativa sem desvalorizar a cultura do aluno, aquilo que traz de seu meio social. Mostrar as diferentes formas de falar, escrever e ler.
Texto sobre Letramento
LETRAMENTO
O ato de ler e escrever deve começar a partir de uma compreensão muito abrangente do ato de ler o mundo, coisa que os seres humanos fazem antes de ler a palavra.
Paulo Freire afirma que: o domínio sobre os signos lingüísticos escritos, mesmo pela criança que se alfabetiza, pressupõe uma experiência social que o precede a da 'leitura' do mundo, que é chamado de letramento.
O termo “letramento” surgiu de necessidade de que não basta apenas o saber ler e escrever, precisa é saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder às determinações de leitura e de escrita que a sociedade faz.
O letramento é o resultado da ação de ensinar e/ou aprender a ler e escrever, é também um fenômeno social, e fundamenta as características sócio-históricas ao se adquirir um sistema de escrita por um grupo social.
Letramento decorre das práticas sociais que leituras e escritas exigem nos diferentes contextos que envolvem a compreensão e expressão lógica e verbal. É a função social da escrita.
O estudo sobre este tema facilitaria o desempenho das pessoas na escrita, na assimilação da leitura e diferenciar melhor aquilo que estudou para por em prática. Pois um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado. Alfabetizado é aquele que sabe ler e escrever; letrado é quem sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita.
Então, letrar é fazer indivíduos (crianças e adultos) dispor do uso da leitura e da escrita, envolvendo-se em práticas sociais. É ser amigo dos livros; fazer uma bela leitura e repassar para quem não possui esse dom os ensinamentos que o letramento oferece.
E o papel da escola é trabalhar a competência comunicativa sem desvalorizar a cultura do aluno, aquilo que traz de seu meio social. Mostrar as diferentes formas de falar, escrever e ler.
sábado, 5 de dezembro de 2009
Envelope de linguagem
Um dos momentos significantes de grandes expectativas para todos nós, formadores e cursistas, foram as apresentações dos envelopes de linguagem dos colegas. Nesta socialização, sempre encontrávamos algo novo para servir de inspiração na prática da exploração textual.
Exemplo: A professora Nadir Coelho fez a apresentação do seu envelope, foi uma verdadeira história sócio-cultural com documentos, fotos convites de várias ocasiões, imagens de santos e cartão-postal “coisas da vovó...”
Tudo muito curioso e interessante e que todos de alguma forma, comentaram uma lembrança de sua história.
Literatura
Professora cursista:
Zilma Aparecida de Moraes
Escola de Educação
Básica São Tarcísio
Este momento de integração, foi para dividir o sabor da apreciação do espaço literário, cheio de produções dos alunos que encantou professores, visitantes e formadores. E a escola como um todo, pode-se notar pela pequena mostra nos registros fotográficos que segue o texto.
Professora cursista:
Zilma Aparecida de Moraes
Escola de Educação
Básica São Tarcísio
Este momento de integração, foi para dividir o sabor da apreciação do espaço literário, cheio de produções dos alunos que encantou professores, visitantes e formadores. E a escola como um todo, pode-se notar pela pequena mostra nos registros fotográficos que segue o texto.
sexta-feira, 4 de dezembro de 2009
A professora Cursista Geovana B. Oliveira Gasparin
juntamente com seus alunos da EEB.Visconde de Cairu.
Promoveram um encontro para realização de uma oficina de contação de história em sua escola, convidou os formadores: Leopolda Camargo, Rita Bleichvel e Soleu Filho, os colegas cursistas, a coordenadora Janeth Simas Telles. Além de todo pessoal da casa que gentilmente nos receberam para prestigiar as atividades. A professora formadora Rita abriu o evento apresentando o Programa Gestar e os formadores, assim como também a nossa coordenadora aos que não nos conheciam, em seguida passou a fala para a professora anfitriã que é uma encantadora na contação de história e fez questão de chamar a coordenadora para fazer uso da palavra, a qual vendo todas as atividades de produção escrita e cartazes, sabendo de que tínhamos ainda muitas coisas para serem vistas e ouvidas antecipou os parabéns a cursista. Em seguida iniciamos ouvindo uma paródia, história e causo teatralizado.
Também teve uma participação especial das colegas Carla Cristine de Liz da Silva, Neiva Machado Rafaeli e do professor Carlos de Almeida e Silva Filho. Foi muito bom estarmos mais uma vez juntos.
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juntamente com seus alunos da EEB.Visconde de Cairu.
Promoveram um encontro para realização de uma oficina de contação de história em sua escola, convidou os formadores: Leopolda Camargo, Rita Bleichvel e Soleu Filho, os colegas cursistas, a coordenadora Janeth Simas Telles. Além de todo pessoal da casa que gentilmente nos receberam para prestigiar as atividades. A professora formadora Rita abriu o evento apresentando o Programa Gestar e os formadores, assim como também a nossa coordenadora aos que não nos conheciam, em seguida passou a fala para a professora anfitriã que é uma encantadora na contação de história e fez questão de chamar a coordenadora para fazer uso da palavra, a qual vendo todas as atividades de produção escrita e cartazes, sabendo de que tínhamos ainda muitas coisas para serem vistas e ouvidas antecipou os parabéns a cursista. Em seguida iniciamos ouvindo uma paródia, história e causo teatralizado.
Também teve uma participação especial das colegas Carla Cristine de Liz da Silva, Neiva Machado Rafaeli e do professor Carlos de Almeida e Silva Filho. Foi muito bom estarmos mais uma vez juntos.
. Aguardando novas motivações
Estamos praticamente terminando mais uma etapa do Gestar II, mas com a esperança que não pare por aqui. Esta experiência é uma modalidade de inovação que apesar do pouco tempo que tínhamos para nos prepararmos, tanto para os colegas cursistas como para os formadores a socialização de ideias, a trocas de atividades, criação e recriação proporcionou a transformação do saber fazer e construir o conhecimento individual e coletivo. Convivemos um bom tempo enriquecendo uns aos com os saberes diferentes.
Temos a mesma graduação, porém com divergência de teoria, de filosofia, mas em momento algum faltou respeito ou qualquer outro tipo de constrangimento. E até me atrevo a dizer que só fortaleceu o elo de amizade e respeito mutuo. Que já está me deixando com saudades da correria, do nervosismo, da angustia na espectativas que tudo transcorresse de maneira agradável e não cansativa resumindo saudades de todos.
"Não devemos servir de exemlpo a niguém.Mas devemos servir de lição."
(Mário de Andrade)
Temos a mesma graduação, porém com divergência de teoria, de filosofia, mas em momento algum faltou respeito ou qualquer outro tipo de constrangimento. E até me atrevo a dizer que só fortaleceu o elo de amizade e respeito mutuo. Que já está me deixando com saudades da correria, do nervosismo, da angustia na espectativas que tudo transcorresse de maneira agradável e não cansativa resumindo saudades de todos.
"Não devemos servir de exemlpo a niguém.Mas devemos servir de lição."
(Mário de Andrade)
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